EL CRISTAL CON QUE SE MIRE


En estos videos:

http://www.youtube.com/watch?v=pDaH_vIFlXM&feature=fvw

http://www.youtube.com/watch?v=lUJC0bbu_M4&feature=fvw

se nos muestra la otra cara de la moneda de la dislexia, podríamos decir, en comentario con la entrada anterior, el lado de aceptación y enfrentamiento positivo al problema. En estos niños se ve como están motivados para aprender, que en todo momento son consciente que no son inferiores que otros, simplemente aceptan que tienen unas dificultades en un área determinada, por ello el tipo de enseñanza deberá ser diferente, de este video podemos sacar algunas conclusiones sobre el tipo de enseñanza que deberían tener los niños disléxicos, pero me permito decir, que este método multisensorial y vivencial, sería muy enrriquecedor si se pudieses llevar a cabo en todas las aulas.

Voy a poner algunas de las sugerencias didácticas para niños con dislexia :


· Enseñanza basada en métodos multisensoriales, es decir aquellos que
utilizan el tacto, el movimiento y el color como canal de aprendizaje,
además de la vista y el oído.

· Adaptar el programa de estudio a las necesidades del niño.
· Establecer un equipo con el niño y sus padres, para ayudarlo y
acompañarlo en su dislexia.

· No permitir que los compañeros se burlen del niño y explicarles lo que
es la dislexia.

· Animarlo siempre y elogiarlo por sus talentos y aptitudes, evitando
ponerlo en situaciones en las que fracasará.

· Favorecer el aprendizaje utilizando métodos basados en las facultades
auditivas, visuales, táctiles y del movimiento, cuando su nivel
académico corresponda al inicio escolar.

· A medida que el niño aprenda palabras, se hace necesario el
conocimiento de un código que relacione las combinaciones de las
letras con los sonidos de las mismas. De esta forma el alumno logrará
establecer una correspondencia entre grafemas y fonemas (pequeñas
unidades sonoras en que descomponemos las palabras).

· Por la vía ortográfica y la identificación de las palabras, recurrirá el
niño a las secuencias con significado (morfemas) que tiene
almacenadas en su cerebro.

· Reforzar la memoria a corto plazo y a largo plazo, favoreciendo así el
almacenamiento de la información y el acceso a la misma.

· Utilizar la técnica de “sobre-aprendizaje” o la repetición intensiva para
reforzar la nueva información que recibe el niño.

· No olvidar darle copia de apuntes de lecciones y lista de lecturas
obligatorias.

· Recordar minimizar los deberes sobre todo de lectura y escritura por el
sobreesfuerzo que le representa al niño.

· Evitarle leer delante del grupo y valorarlo por sus esfuerzos, puesto
que no es posible la comp aración con los demás niños.

· Favorecer la utilización de ordenadores para escribir los textos y
utilizar procesadores, correctores ortográficos y otras tecnologías
disponibles.

· Durante los exámenes brindarle al alumno disléxico tiempo
suplementario y períodos de descanso, permitiendo el uso de
ordenadores portátiles o pizarras digitales si los hubiera


Me parece importante, que este tipo de DA salgan en los medios de comunicación, para hacer difusión de la dislexia y que la gente se sensibilice, esto también puede ayudar a la familia, para darle un cierto grado de normalidad y que lo que ocurre en su familia es algo “normal” y que abordándolo de la forma adecuada sus hijos pueden mejorar e ir superándose.

Una vez más quiero subrayar que detrás de una etiqueta SIEMPRE está una persona y detrás de ella una Familia, así que veamos más allá del rótulo.

SUBYACENTE A LA DISLEXIA


La dislexia se hace evidente en la escuela al tener que desarrollar habilidades para leer o escribir y en definitiva que le sirvan para su aprendizaje posterior, pero es evidente que abarca otras áreas de su vida, como hemos visto en clases en el artículo “Interevención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje escolar” , las DA además de afectar en el ámbito académico, repercuten en :

Área social: El 75% de los estudiantes manifiestan carencia de habilidades sociales, que se manifiesta en dificultades para identificar la expresión emocional de los demás, malinterpretación de las situaciones sociales, déficits en la resolución de problemas interpersonales, etc…

Área personal: Los estudiantes se perciben como menos competentes y tienen un autoconcepto más bajo.

Área conductual: Son conductas asociadas a las DA la conducta antisocial, la hiperactividad, las conductas agresivas, etc..

http://www.youtube.com/watch?v=7m70Ks7K64I&feature=related

Con esto, quiero hacer hincapié, en la parte emocional del niño al que se le dice que tiene dislexia o que el siente que no tiene el mismo rendimiento que el resto de los niño en la lectoescritura. Este video refleja muy bien, el sentimiento de este joven, como aparte del rendimiento académico, le influye en otros ámbitos de su vida, como en el ejemplo de perder el tren, que se siente deprimido y me permito decir que frustrado, ya que debido a los problemas de dislexia, se ha confundido en el horario de trenes. Incluso es grave ver como tenían conductas autolesivas de castigo, dándose golpes en la cabeza y diciéndose que no servía de nada, su tipo de atribución sería poco adaptativo, ya que ve sus fracasos a la falta de incapacidad y posiblemente sus éxitos a factores externos

Me gusta el abordaje que proponen en este centro, ya que es multidisciplinar, incluyendo : Psicología, fisioterapia, logopedia, psicomotricidad y pedagogía.

Además de la Dislexia, se ve que son niños que tienen problemas en la memoria, organización, secuenciación, tienen dificultades en los horarios, meses de año, los conpectos de temporalidad les cuestan…por ello creo que es muy importante por parte de los padres, así como los educadores detectarlo y diagnosticarlo, para realizar una intervención temprana ya que como dicen en el video, muchas veces la parte emocional de la dislexia es peor que la dislexia en si, por ello creo que con una intervención temprana se le puede ayudar al niño a mejorar, a comprender su situación, a que la acepte y avance con nuestra ayuda.